Главная
Альбомы
Ссылки
О нас
СообществоМастер-класс "Эффективные техники запоминания английских слов"
-Уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию разработку мастер-класса. Надеюсь, вы найдете материал полезным и интересным.
Тема мастер-класса: «Эффективные техники запоминания английских слов»
Цель: Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе освоения опыта использования техник запоминания английских слов.
Задачи: -передача своего опыта использования техник запоминания лексических единиц путем прямого и комментированного показа
-совместная отработка некоторых из представленных техник запоминания.
План мастер-класса:
1 этап. Вступление.
-Good morning, dear colleagues!
-Прежде чем мы начнем, скажите, пожалуйста, с чем испытывают дети сложности при изучении иностранного языка? (Ответы коллег)
-Да, все мы сталкиваемся с тем, что нужно презентовать и активизировать большой объем новых лексических единиц. Какие техники вы используете для закрепления лексики на своих уроках? (Ответы коллег)
2 этап. Теоретическая часть.
-Я бы хотела поделиться с вами техниками, которые нравятся мне и увлекательны для моих учащихся. Итак, первая и самая простая техника-flash cards (флеш карточки), хорошо работает с учащимися начальной школы и просто детьми-визуалами. Учащиеся видят изображение предмета или действия, произносят все вместе слово и по цепочке. На данном этапе происходит отработка произношения и знакомство с новой лексикой урока. Карточки могут быть не только бумажные, но и электронные. Учащиеся могут создавать их сами в приложениях, например Quizlet. Там они могут написать слово, перевод или определение, а также подобрать картинку. Такие слова очень удобно время от времени в приложении повторять и запомнятся надолго, так как они сами эти слова прописали.
-Следующая техника-интеллектуальная игра «Пустая доска». Читали ли вы когда-нибудь по пустой доске? (Ответы коллег)
-Эта техника увлекательна для учащихся любого возраста. Принцип этой техники очень прост. Берем список слов, которые нужно запомнить и выписываем на доску. (Слова можно пронумеровать). Сначала учащиеся хором произносят слова. Затем учитель стирает по одному слову в любом порядке, а учащиеся читают слова, воспроизводя те, которые учитель стирает тоже. И так продолжается до тех пор, пока на доске не останется ни одного слова. Тут дети понимают, что читают по пустой доске. Плюс техники в том, что слова произносятся многократно. Количество слов можно подбирать по правилу 7±2. Это-закономерность, обнаруженная американским ученым-психологом Джорджем Миллером «Магическое число семь плюс-минус два» («Кошелек Миллера»). В результате опытов он обнаружил, что кратковременная память человека способна запоминать в среднем 7±2 элемента. Такую же технику можно применять с предложениями, чтобы запомнить сложную грамматическую структуру. Только здесь вы будете стирать по одному слову из предложения, а задача учащихся восстановить недостающие части предложения.
-Похожая техника-игра «Снежный ком», наверняка хорошо вам знакомая. Принцип немного другой, воспроизведение слов по памяти по возрастающей. Один ученик говорит слово, следующий его повторяет и произносит свое и так по цепочке. Последний ученик должен повторить все слова в том порядке, в котором их произносили.
-Мои ученики жалуются, что слов для запоминания слишком много и поэтому трудно их выучить. В этом случае я использую следующую технику-цепочки слов. Как вы думаете в чем заключается ее принцип? (Ответы коллег)
-Принцип довольно прост. Берем список слов, которые нужно запомнить, и предлагаем учащимся составить из них любую историю, пусть даже самую нелепую. Как правило, учащиеся не стесняются сочетать слова забавными и несуразными способами и легко запоминают такие истории. Так, моим учащимся . . .
На экране вы видите одну из придуманных историй:
-На мой взгляд интересная техника запоминания слов-это мнемотехника или просто ассоциации. Как вы считаете, какие основные принципы данной техники? (Ответы коллег)
-Действительно, основными принципами мнемотехники являются ассоциации и формирование образов. Если мозг активно создает ассоциативные связи с поступающей информацией, то она попадает в долгосрочную память, обходя краткосрочную. Интересная, нетривиальная информация запоминается в разы бестрее.
Какие ассоциации возникают у вас с английским словом «apple» (Ответы коллег: телефон, яблоко рисунок). Какие фонетические ассоциации у вас возникают со словом «puddle»? (Ответы коллег: созвучно русскому слову «падал») Слово «grab»-захватить, схватить-представляем грабли, загребающие все на своем пути. «Ear»-ухо-у ослика Иа длинные уши.
-У всех у нас свои ассоциации, и даже если они кажутся странными на первый взгляд, но для нас работают, то побудем немного странными.
-На самом деле, техник очень много, но мы попробуем сегодня с вами некоторые из них.
3 этап. Практическая часть.
Предлагаю опробовать некоторые техники запоминания при активизации одних и тех же лексических единиц. Представьте себя в роли учащихся.
-Посмотрите на слайд. Что на нем изображено? (Ответы коллег) Верно, продукты, фрукты и овощи. Fruits and vegetables:
1) Banana
2) Orange
3) Apple
4) Tomato
5) Carrot
6) Potato
7) Peel
8) Cut
9) Shake
Flash Cards
-Let’s learn the words.
Участники мастер-класса знакомятся с новой лексикой с использованием карточек. (Ведущий показывает карточку с изображением, произносит слово и просит повторить участников. Затем следующую и т.д. Карточки дублируются на слайдах с надписями. Каждое слово повторяем хором по два раза)
Мнемотехника или ассоциации.
-Чтобы лучше запомнить сложные для нас слова, давайте подберем ассоциации к ним.
Например: orange-созвучно с цветом «оранжевый»; peel-ассоциация с «пилить»
Интеллектуальна игра «Пустая доска»
-Уважаемые коллеги, предлагаю вам запомнить слова увлекательным способом и научиться читать по пустой доске. Для того, чтобы увидеть технику в действии, необходимо участие каждого из вас. Let’s read the words in chorus.
1) Banana
2) Orange
3) Apple
4) Tomato
5) Carrot
6) Potato
7) Peel
8) Cut
9) Shake
(Участники мастер-класса многократно произносят хором слова, которые по одному стираются, пока доска не останется совершенно пустой.)
«Цепочки слов»
- Давайте подумаем, как можно объединить слова? How can we join them?
(Участники пробуют составить предложения с новыми словами. Peel apple. Peel banana. Shake tomato. Cut carrot. Etc.)
К какой технике можно отнести следующую активность?
-Предлагаю вам спеть песню и немного подвигаться. В песне будут уже знакомые вам слова. Я ее часто использую на физминутках. Детям очень нравится. (Звучит песня. Участники мастер-класса поют песню и повторяют движения, каждый раз ускоряясь.)
4 этап. Рефлексия и подведение итогов.
Предлагаю закончить мастер-класс в форме сиквейна (пятистишия)
-Первая строка-название темы (одно существительное); (н/р: техника)
-Вторая строка-описание темы в двух словах, два прилагательных;(н/р: эффективный, увлекательный)
-третья-строка описание действия в рамках этой темы тремя словами; (н/р: запоминать, сочинять, придумывать)
-четвертая-это фраза из четырех слов, показывает отношение к теме (целое предложение); (н/р: Интересно учить английские слова.)
-пятое- синоним, который повторяет суть темы (н/р: методы заучивания)
Подводя итоги, могу сказать, что техник для запоминания слов очень много и они не только развлекательные, но и эффективные. Делают простое повторение и заучивание интересным и увлекательным. Дорогие коллеги, спасибо за поддержку и участие.